آرشیو توانبخشی، جلد ۱۱، شماره ۳، صفحات ۴۲-۴۹
عنوان فارسی مقایسه کودک‌آزاری بین کودکان عادی وکودکان دارای اختلال یادگیری در مقطع ابتدایی
چکیده فارسی مقاله هدف: تحقیق حاضر به‌منظور مقایسه کودک‌آزاری در کودکان عادی و کودکان دارای اختلال یادگیری 7 تا 12 ساله شهر تهران انجام گرفت. روش بررسی: این مطالعه تحلیلی و مقطعی، از نوع علی – مقایسه‌ای می‌باشد. به روش نمونه‌گیری خوشه‌ای چند مرحله‌ای 120 دانش‌آموز عادی از مناطق 3، 7 و 15 آموزش و پرورش شهر تهران و 120 دانش‌آموز دارای اختلال یادگیری از سه مرکز 1، 2 و3 انتخاب شده و با استفاده از پرسشنامه معتبر کودک‌آزاری تحت ارزیابی قرار گرفتند. داده‌های حاصل با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون و آزمون رتبه‌ای فریدمن و آزمونهای تی‌زوجی و تی مستقل تجزیه و تحلیل شد. یافته‌ها: تفاوت معناداری در میانگین نمرات آزار عاطفی (0/001>P) و نمره کل (0/002=P) کودک‌آزاری به‌دست آمده از پاسخ‌های کودکان، در بین دو گروه کودکان عادی و کودکان دارای اختلال یادگیری مشاهده شد. مطابق نظرات والدین نیز تفاوت معناداری بین میانگین نمرات آزار عاطفی (0/001>P)، آزار جسمی (0/011=P) و نمره کل کودک‌آزاری (0/001>P) دو گروه کودکان عادی و کودکان دارای اختلال یادگیری به‌دست آمد. همچنین تفاوت معناداری بین نظرات کودکان با والدینشان در مؤلفه آزار جسمی (0/002=P)، آزار جنسی (0/001>P) و غفلت (0/001>P) وجود داشت. نتیجه‌گیری: با توجه به نتایج حاصل به‌نظر می‌رسد که بین میزان کودک‌آزاری برحسب نوع در کودکان عادی و کودکان دارای اختلال یادگیری تفاوت وجود دارد و برخلاف گذشته، بیشتر از نوع آزار عاطفی است. بنابراین ضروری است متخصصان بهداشت روان، برنامه‌هایی به‌منظور آموزش والدین در آینده تدارک ببینند.
کلیدواژه‌های فارسی مقاله
عنوان انگلیسی Comparison of Child Abuse between Normal Children and Children with Learning Disorder
چکیده انگلیسی مقاله Objective: The aim of this study was to compare child abuse between normal children and children with learning disorder, aged 7-12 in Tehran city. Materials & Methods: This analytical and cross sectional study is a research in causative-comparative method. 120 normal children of primary school from districts 3.7 and 15 of Tehran education and 120 children with learning disorder from three center of primary school students with learning disorder (1.2 and 3) were selected by multistage cluster sampaling method and evaluated by Reliable Child Abuse Questionnaire. Data were analyzed by Pearson correlation coefficient Friedman rank test and Paired T and independent T tests. Results: In children view, there were signifivant differences in mean scores of affective abuse (p< 0.001) and total score of child abuse (p=0.002) between two groups. Likewise in parent's view. there were significant differences in mean scores of affective abuse (p< 0.001), physical abuse (p< 0.011) and total score of child abuse (p< 0.001) between two groups. Also, there were significant differences between the ideas of children and their parents about physical abuse (p< 0.002), sexual abuse (p< 0.001) and ignorance (p< 0.001) Conclusion: The tindings reveal that there is a difference between normal chidren and children with learning disorder in the extent of child abuse regarding it's type and in comparison with previous researches, affective abuse is more than other abuse types. So. it is necessary for mental health professionals to provide programs for training parents in future.
کلیدواژه‌های انگلیسی مقاله
نویسندگان مقاله نرگس کشاورز ولیان | narges keshavarz valiyan
tehran, aminabad, razi psychiatric hospital, department of pediatrics and adolescent
تهران، امین آباد، بیمارستان روانپزشکی رازی، بخش فوق تخصصی کودکان و نوجوانان

فرناز کشاورزی ارشدی | farnaz keshavarzi arshadi
islamic azad university, tehran central branch
دانشگاه آزاد اسلامی، واحد تهران مرکز
سازمان اصلی تایید شده: دانشگاه آزاد اسلامی تهران مرکز (Islamic azad university of tehran central)

نشانی اینترنتی http://rehabilitationj.uswr.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-289-30&slc_lang=fa&sid=en
فایل مقاله فایلی برای مقاله ذخیره نشده است
کد مقاله (doi)
زبان مقاله منتشر شده fa
موضوعات مقاله منتشر شده روانشناسی کودکان استثنایی
نوع مقاله منتشر شده پژوهشی
برگشت به: صفحه اول پایگاه   |   نسخه مرتبط   |   نشریه مرتبط   |   فهرست نشریات