|
|
، جلد ۱۸، شماره ۸، صفحات ۸۱-۹۲
|
|
|
| عنوان فارسی |
مقایسه اثربخشی آموزش نوروفیدبک و بازیهای رایانهای بر توانایی توجه پیوسته و برنامهریزی دانشآموزان مبتلا به اختلال نقص توجه |
|
| چکیده فارسی مقاله |
زمینه و هدف: بسیاری از مشکلات اصلی دانشآموزان مبتلا به اختلال نقص توجه به اختلال عملکرد اجرایی مربوط میشود که در این زمینه آموزش نوروفیدبک و بازیهای رایانهای موثر هستند. این مطالعه با هدف مقایسه اثربخشی آموزش نوروفیدبک و بازیهای رایانهای بر توانایی توجه پیوسته و برنامهریزی دانشآموزان مبتلا به اختلال نقص توجه انجام شد. مواد و روشها: این پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیشآزمون و پسآزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری این پژوهش، همه دانشآموزان ابتدایی مبتلا به اختلال نقص توجه مراجعه کننده به مراکز مشاوره شهر مشهد در سال 1393 بودند. در مجموع 45 دانشآموز با روش نمونهگیری در دسترس انتخاب شدند و به طور تصادفی در سه گروه قرار گرفتند. گروههای آزمایش با روشهای نوروفیدبک و بازیهای رایانهای در 12 جلسه 60 دقیقهای آموزش دیدند. برای اندازهگیری توجه پیوسته از آزمون کامپیوتری CPT و برای اندازهگیری برنامهریزی از آزمون کامپیوتری برج لندن استفاده شد. دادهها با استفاده از نرمافزار SPSS نسخه 19 و با روش کوواریانس چند متغیره (مانکووا) تحلیل شدند. یافتهها: یافتهها نشان داد هر دو روش آموزش نوروفیدبک و بازیهای رایانهای به طور معنیداری باعث افزایش توجه پیوسته و برنامهریزی در دانشآموزان مبتلا به اختلال نقص توجه میشوند. همچنین، تفاوت معنیداری میان این دو روش در توجه پیوسته و برنامهریزی وجود نداشت(05/0>p). نتیجهگیری: نتایج نشان داد که روشهای آموزش نوروفیدبک و بازیهای رایانهای در بهبود توجه پیوسته و برنامهریزی دانشآموزان مبتلا به اختلال نقص توجه موثر هستند. بنابراین، مشاوران و درمانگران میتوانند از روشهای مذکور در درمان دانشآموزان مبتلا به اختلال نقص توجه استفاده کنند. |
|
| کلیدواژههای فارسی مقاله |
|
|
| عنوان انگلیسی |
Comparing the Effectiveness of Neurofeedback Training and Computer Games on Continuous Attention and Planning Ability in Students with Attention Deficit disorder |
|
| چکیده انگلیسی مقاله |
Background: Many of key problems in students with attention deficit disorder are related to executive dysfunction that in this field neurofeedback training and computer games are effective. This study aimed to compare the effectiveness of neurofeedback training and computer games on continuous attention and planning ability in students with attention deficit disorder. Materials and Methods: This study was a quasi-experimental with a pre-test and post-test design and with a control group. The statistical population was included all elementary students with attention deficit disorder that referred to counseling centers of Mashhad city in 2013. Totally, 45 students were selected through available sampling method and randomly assigned to three groups. The experimental groups were educated 12 sessions of 60 minutes by neurofeedback and computer games methods. To assess continuous attention and planning, the CPT and Tower of London computerized tests were used, respectively. Data were analyzed by using the SPSS-19 software and multivariate analysis of covariance (MONCOVA) methods. Results: The findings showed that both methods of neurofeedback training and computer games significantly lead to increase continuous attention and planning in students with attention deficit disorder. Also, there wasn't any significant difference between two methods in continuous attention and planning (P< 0/05). Conclusion: The results showed that neurofeedback training and computer games methods were effective in improving continuous attention and planning for students with attention deficit disorder. Therefore, counselors and therapists can use mentioned methods in treatment of students with attention deficit disorder. |
|
| کلیدواژههای انگلیسی مقاله |
|
|
| نویسندگان مقاله |
فریده هاشمیان نژاد | Farideh Hashemian Nejad
Department of Educational Science, Mashhad Branch, Islamic Azad University, Mashhad, Iran.
گروه علوم تربیتی، واحد مشهد، دانشگاه آزاد اسلامی، مشهد، ایران
نصرالله ویسی | Nasrollah Veysi
Department of Psychology and Exceptional Children Education, Allameh Tabatabaee University, Tehran, Iran
گروه روان شناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران
ناصر شیرکوند | Naser Shirkavand
Zenabiyyeh Pishva Pardis, Farhangian University, Tehran, Iran
پردیس زینبیه پیشوا، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران
جمال عاشوری | Jamal Ashoori
Department of Psychology, Isfahan (Khorasgan) Branch, Islamic Azad University, Isfahan, Iran.
گروه روان شناسی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد اصفهان (خوراسگان)، اصفهان، ایران
|
|
| نشانی اینترنتی |
http://jams.arakmu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-3276-2&slc_lang=fa&sid=1 |
| فایل مقاله |
اشکال در دسترسی به فایل - ./files/site1/rds_journals/2736/article-2736-2048741.pdf |
| کد مقاله (doi) |
|
| زبان مقاله منتشر شده |
fa |
| موضوعات مقاله منتشر شده |
روانپزشکی |
| نوع مقاله منتشر شده |
پژوهشی اصیل |
|
|
|
برگشت به:
صفحه اول پایگاه |
نسخه مرتبط |
نشریه مرتبط |
فهرست نشریات
|