، جلد ۱۲، شماره ۴، صفحات ۸۹-۹۴
عنوان فارسی مقایسه سبکهای یادگیری و روشهای ترجیحی تدریس دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی فسا
چکیده فارسی مقاله چکیده مقدمه: واقعیت مهم آن است که همه پیشرفت‌ها و موفقیت‌های انسان‌ها در نتیجه یادگیری است. دانستن سبک‌های یادگیری دانشجویان به تهیه یک برنامه آموزشی به منظور یادگیری مطلوب و موثر کمک می‌کند، لذا هدف از این مطالعه مقایسه سبک‌های یادگیری و روش‌های ترجیحی تدریس دانشجویان رشته‌های مختلف علوم پزشکی می‌باشد. روش کار: این مطالعه یک بررسی مقطعی - تحلیلی می‌باشد که در سال 1388بر روی تمامی دانشجویان شاغل به تحصیل در دانشگاه علوم پزشکی فسا انجام شد. برای جمع‌آوری داده‌ها از دو پرسش‌نامه متغیرهای دموگرافیک و پرسش‌نامه استاندارد شده سبک‌های یادگیری کلب استفاده و تحلیل شد. نتایج: سبک یادگیری اکثر دانشجویان علوم پزشکی همگرا (3/38درصد) و پس از آن سبک یادگیری جذب کننده (9/29درصد) بود. بیشترین فراوانی روش تدریس مورد علاقه دانشجویان بحث گروهی بود. بین رشته تحصیلی و سبک یادگیری دانشجویان ارتباط معنی‌داری از نظر آماری وجود داشت (011/0p=). نتیجه گیری: از آنجایی که اکثریت دانشجویان دارای سبک یادگیری همگرا و جذب کننده بودند، توصیه می‌شود با توجه به تنوع سبک‌های یادگیری از روش‌های آموزشی متناسب با سبک‌های یادگیری دانشجویان استفاده شود.
کلیدواژه‌های فارسی مقاله سبک‌های یادگیری، روش تدریس، دانشجویان
عنوان انگلیسی Comparison of learning styles and preferred teaching methods of students in Fasa University of Medical Sciences
چکیده انگلیسی مقاله Abstract Background: The important reality is that all of human developments and successes are due to learning. Knowing students learning styles will help to produce an educational plan in order to optimal and effective learning. The aim of this study was the comparison of learning styles and preferred teaching methods of different students of medical sciences. Materials and Methods: This study is a cross-sectional research. That was done on all students at Fasa Medical Sciences University in 2009. For data gathering, questionnaires of demographic variables and Kolb Learning Style Inventory (KLSI) was used and analyzed. Results: Majority of students learning style was convergent learning (38.3%) and then assimilator learning style (29.9%). More frequent preferred teaching method was group discussion. There was a significant difference between learning styles and course of students (P=0.011). Conclusion: Since, the majority of students had convergent and assimilator learning styles is recommended, considering the diversity of learning styles, educational methods related ro learning styles were using.
کلیدواژه‌های انگلیسی مقاله Learning styles, Teaching methods, Students
نویسندگان مقاله مجید نجفی کلیانی | Majid Najafi kalyani


شهناز کریمی | Shahnaz Karimi


ناهید جمشیدی | Nahidi Jamshidi


نشانی اینترنتی http://jams.arakmu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-338-1&slc_lang=fa&sid=1
فایل مقاله اشکال در دسترسی به فایل - ./files/site1/rds_journals/2736/article-2736-2049369.pdf
کد مقاله (doi)
زبان مقاله منتشر شده fa
موضوعات مقاله منتشر شده عمومی
نوع مقاله منتشر شده
برگشت به: صفحه اول پایگاه   |   نسخه مرتبط   |   نشریه مرتبط   |   فهرست نشریات