|
|
، جلد ۱۱، شماره ۱، صفحات ۳۷-۴۴
|
|
|
| عنوان فارسی |
اثربخشی بسته آموزشی تنظیم هیجان پیشرفت برروی هیجانات منفی و راهبردهای یادگیری شناختی / فراشناختی در میان دانش آموزان دختر دبیرستانی در تهران |
|
| چکیده فارسی مقاله |
|
|
| کلیدواژه‌های فارسی مقاله |
|
|
| عنوان انگلیسی |
Effect of Achievement Emotion Regulation Training Package on Negative Emotions and Learning Strategies Among Female High School Students |
|
| چکیده انگلیسی مقاله |
Background: Given the importance of emotions, the present study was conducted to investigate the effectiveness of achievement emotion regulation training package on negative emotions and self-regulation learning strategies (cognitive and metacognitive) among female high school students. Methods: The research method was semi-experimental with pre-test, post-test, and follow-up for two months relative to the control group. The statistical population included female high school students in Tehran in the academic year 2017-2018. A sample size of 50 cases (25 students in each group) was selected using multi-stage random cluster sampling. The experimental group learned how to regulate their achievement emotions in twelve 120-min sessions for two months. The Achievement Emotions Questionnaire (AEQ) and Motivated Strategies Learning Questionnaire (MSLQ) were used. Raw data analysis was performed using SPSS V. 22 and an Analysis of Covariance (ANCOVA). Results: The results showed that regulation of achievement emotions caused a decrease in negative emotions (93.7%) and an increase in the use of cognitive/metacognitive strategies (53.6%) among experimental group members (P< 0.001), while these results approximately did not change in the follow-up phase regarding negative emotions reduction (93.5%) and the increased use of cognitive/metacognitive strategies (52.6%). Conclusion: The effectiveness of the discussed package was proved in the reduction of negative emotions. |
|
| کلیدواژه‌های انگلیسی مقاله |
Academic success, Emotions, Learning, Cognitive science, Metacognition |
|
| نویسندگان مقاله |
مرضیه میرسمیعی | Marzieh Mirsamiei
Department of Educational Science and Psychology, Faculty of Psychology, Isfahan (Khorasgan) Branch, Islamic Azad University, Isfahan, Iran.
گروه علوم تربیتی و روانشناسی، دانشکده روانشناسی، دانشگاه آزاد اصفهان، اصفهان، ایران.
حمید آتش پور | Hamid Atashpour
Department of Educational Science and Psychology, Faculty of Psychology, Isfahan (Khorasgan) Branch, Islamic Azad University, Isfahan, Iran.
گروه علوم تربیتی و روانشناسی، دانشکده روانشناسی، دانشگاه آزاد اصفهان، اصفهان، ایران.
اصغر آقایی | Asghar Aghaei
Department of Educational Science and Psychology, Faculty of Psychology, Isfahan (Khorasgan) Branch, Islamic Azad University, Isfahan, Iran.
گروه علوم تربیتی و روانشناسی، دانشکده روانشناسی، دانشگاه آزاد اصفهان، اصفهان، ایراk.
|
|
| نشانی اینترنتی |
http://jrh.gmu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1617-1&slc_lang=en&sid=1 |
| فایل مقاله |
فایلی برای مقاله ذخیره نشده است |
| کد مقاله (doi) |
|
| زبان مقاله منتشر شده |
en |
| موضوعات مقاله منتشر شده |
● Psychosocial Health |
| نوع مقاله منتشر شده |
مقاله اصیل پژوهشی |
|
|
|
برگشت به:
صفحه اول پایگاه |
نسخه مرتبط |
نشریه مرتبط |
فهرست نشریات
|