|
|
، جلد ۲۱، شماره ۳، صفحات ۱۸-۳۰
|
|
|
| عنوان فارسی |
تمایز شناختی دانش آموزان با اختلال یادگیری ویژه و مشکل یادگیری: نقش حافظه کاری، سرعت پردازش و حل مسأله |
|
| چکیده فارسی مقاله |
مقدمه: پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش حافظه کاری، سرعت پردازش و حل مسأله در تمایز شناختی دانش آموزان با اختلال یادگیری ویژه و مشکل یادگیری انجام گرفت. روش کار: در این پژوهش علی_مقایسهای، از بین تمامی دانش آموزان 8 تا 12 سال مراجعهکننده به مراکز اختلال یادگیری و دانش آموزان دوره ابتدایی مدارس شهر تهران با استفاده از روش نمونهگیری در دسترس 200 نفر انتخاب و پس از همگن شدن در متغیرهای سن، جنسیت، پایه تحصیلی و هوش بهر در دو گروه 100 نفری گمارده شدند. دادههای پژوهش با استفاده از ویراست دوم مقیاس ارزیابی اختلال یادگیری، ویراست چهارم هوش وکسلر کودکان، مقیاس درجهبندی رفتاری کارکردهای اجرایی و آزمون برج لندن گردآوری و از طریق روش آماری تحلیل واریانس چند متغیری مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافتهها: نتایج تحلیل واریانس چند متغیری نشان داد که عملکرد دانش آموزان با اختلال یادگیری ویژه در حافظه کاری، سرعت پردازش و حل مسأله به طور معناداری ضعیفتر از دانش آموزان با مشکل یادگیری است (001/0>P). از این رو بر اساس این سه متغیر میتوان گروه دانش آموزان با اختلال یادگیری ویژه را از گروه دانش آموزان با مشکل یادگیری متمایز کرد. نتیجهگیری: با توجه به نتایج به دست آمده از پژوهش حاضر توجه به کارکردهای اجرایی از جمله حافظه کاری، سرعت پردازش و حل مسأله میتواند در تشخیص به هنگام، آموزش و توانبخشی دانش آموزان با اختلال یادگیری ویژه و مشکل یادگیری نتایج امیدبخشی در پی داشته باشد. |
|
| کلیدواژههای فارسی مقاله |
اختلال یادگیری ویژه، مشکل یادگیری، حافظه کاری، سرعت پردازش، حل مسأله |
|
| عنوان انگلیسی |
Cognitive distinction of students with specific learning disorder versus students with learning problem: The roles of working memory, processing speed and problem solving |
|
| چکیده انگلیسی مقاله |
Introduction: The purpose of this study was to investigate the role of working memory, processing speed, and problem-solving in the cognitive distinction of students with a special learning disorder and learning problem. Methods: In this causal-comparative study, the participants constituted 100 students with specific learning disorder and 100 students with learning problems who were matched based on age, gender, grade and IQ. The major evaluation tools in this study included The Learning Disability Evaluation Scale-Renormed Second Edition (LDES-R2), Wechsler Intelligence Scale for Children-IV (WISC-IV), Behavioral Rating Scale of Executive Functions (BRIEF) and Tower of London test. The data were analyzed using the multivariate analysis of variances (MANOVA). Results: specific learning disorder in working memory, processing speed and problem-solving were significantly weaker than students with learning difficulties (P< 0.001). Thus, based on mentioned variables, it can be distinguished the group of students with specific learning disorder from the group of students with learning difficulties. Conclusion: According to the results of this study, attention to the executive functions such as working memory, processing speed and problem solving in education as well as rehabilitation of students with a specific learning disorder and learning problem can lead to effective results. |
|
| کلیدواژههای انگلیسی مقاله |
Specific learning disorder, Learning problem, Working memory, Processing speed, Problem-solving. |
|
| نویسندگان مقاله |
کمال پرهون | Kamal Parhoon
PhD in Psychology of Exceptional Children, Allameh Tabataba’i University, Tehran, Iran
دکتری روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران
حمید علیزاده | Hamid Alizadeh
Professor, Department of Psychology & Education of Exceptional Children, Allameh Tabataba'i University, Tehran, Iran
استاد گروه روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران
حمیدرضا حسن آبادی | Hamid Reza Hassanabadi
Assistant Professor, Department of Educational Psychology, Kharazmi University, Tehran, Iran
استادیار گروه روانشناسی تربیتی، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران
مهدی دستجردی کاظمی | Mahdi Dastjerdi Kazemi
Assistant Professor, Department of Psychology & Education of Exceptional Children, Allameh Tabataba'i University, Tehran, Iran
استادیار گروه روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران
|
|
| نشانی اینترنتی |
http://icssjournal.ir/browse.php?a_code=A-10-1-28&slc_lang=fa&sid=1 |
| فایل مقاله |
فایلی برای مقاله ذخیره نشده است |
| کد مقاله (doi) |
|
| زبان مقاله منتشر شده |
fa |
| موضوعات مقاله منتشر شده |
روان شناسی شناختی |
| نوع مقاله منتشر شده |
پژوهشی اصیل |
|
|
|
برگشت به:
صفحه اول پایگاه |
نسخه مرتبط |
نشریه مرتبط |
فهرست نشریات
|