، جلد ۲۰، شماره ۳، صفحات ۶۷-۸۸
عنوان فارسی تأثیر آرایش تمرین آشکار و ضمنی (پنهان) بر یادگیری مهارت حرکتی در کودکان مبتلا به فلج مغزی همی‌پلاژی اسپاستیک
چکیده فارسی مقاله  مقدمه: هدف مطالعه­ ی حاضر با هدف تعیین تأثیر آرایش­ های تمرین آشکار و ضمنی بر اکتساب و یادگیری مهارت حرکتی در کودکان دارای فلج مغزی همی‌پلاژی اسپاستیک انجام شد. روش: جامعه­ ی آماری این پژوهش را دانش آموزان مدارس استثنایی شهر تهران تشکیل می­ دادند. از این جامعه 40 کودک هفت تا 13ساله­ ی راست­ دست مبتلا به عارضه­ ی فلج مغزی همی‌پلاژی به صورت دردسترس انتخاب شده و به طور تصادفی در چهار گروه تمرینی مسدود، تصادفی، تعدیل­ سازی مقیاس و کم­ خطا تقسیم شدند. مراحل تحقیق شامل اکتساب، یادداری، آزمون تکلیف ثانویه و انتقال بود، و  تحت نظر متخصص کاردرمانگر انجام شد. یافته‌ها: نتایج آزمون تحلیل واریانس یک‌راهه با اندازه‌گیری‌های مکرر نشان داد که اثر اصلی گروه در تمام مراحل معنا‌دار است (05/0P<). در واقع، آرایش ‎های تمرین ضمنی (کم­ خطا، تعدیل­ سازی مقیاس) در مراحل اکتساب، یادداری، تکلیف ثانویه و انتقال  به طور معناداری عملکرد  بهتری نسبت به  آرایش تمرین آشکار (مسدود و تصادفی) داشتند. نتیجه‌گیری: نتیجه‌گیری کلی پژوهش حاضر این است که استفاده از آرایش تمرین ضمنی،  نقش حافظه­ ی کاری را در مراحل اولیه یادگیری حرکتی در کودکان مبتلا به فلج مغزی همی‌پلاژی  کاهش می‌دهد. به طور کلی، پژوهش حاضر درک تأثیر شیوه‌های ضمنی بر اکتساب و یادگیری مهارت‌های حرکتی را افزایش داده و نظریه­ ی بازپردازش آگاهانه را تأیید می­کند.
کلیدواژه‌های فارسی مقاله حافظه­ ی کاری، فلج مغزی همی‌پلاژی اسپاستیک، نظریه­ ی بازپردازش آگاهانه، یادگیری آشکار، یادگیری ضمنی
عنوان انگلیسی The effect of explicit and implicit practice schedule on learning of motor skill in Children with cerebral palsy spastic hemiplegia
چکیده انگلیسی مقاله Introduction The aim of this study was to determine the effect of explicit and implicit training arrangements on acquisition and learning of motor skills in children with cerebral palsy spastic hemiplegia. Methods: The statistical society of the research consisted of all students of the exceptional schools of Tehran.  From this communityو  40 students' right-handed patients with symptoms of cerebral palsy aged 7-13 years as accessible samples  were selected and  randomly divided into four groups of blocked, random, errorless learning and scaling equipment  The research phases includes acquisition, retention, dual task and transfer randomly in four groups' were divided and was conducted under the supervision of the occupational therapist. Results: The one-way analysis of variance (ANOVA) with repeated measureents showed that the main effect of the group was significant at all phases (P < 0.05). In fact, implicit practice arrangements (erroless, scaling equipment) in the phases of acquisition, retention, dual task, and transfer significantly outperformed than the explicit (blocked and random) practice methods. Conclusion: General conclusions of the present study the use of methods errorless learning and modified equipment placed fewer demands on working memory during performance of a skill, which implies that it encourages an implicit mode of learning. The overall conclusion of this study is that the use of implicit practice arrangement reduces the role of working memory in the early stages of motor learning in children with hemiplegic cerebral palsy. In general, the current study increases our understanding regarding implicit learning approaches affecting acquisition and motor learning, confirming the reinvestment theory.
کلیدواژه‌های انگلیسی مقاله Working memory, Cerebral palsy spastic hemiplegia, Theory of reinvestment, Explicit learning, Implicit learning
نویسندگان مقاله سعید نظری‌کاکوندی | Saeed Nazari Kavandi
Ph.D. Candidate of Motor Learning, Faculty of Sport Sciences, Ferdowsi University of Mashhad, Mashhad, Iran.
دانشجوی دکتری یادگیری حرکتی، دانشکده علوم ورزشی، دانشگاه فردوسی مشهد، ایران

علیرضا صابری‌کاخکی | Alireza Saberi Khakhki
Associate Professor of motor behavior, Faculty of Sport Sciences, Ferdowsi University of Mashhad, Iran
دانشیار گروه رفتار حرکتی، دانشکده علوم ورزشی، دانشگاه فردوسی مشهد، ایران

حمیدرضا طاهری | Hamidreza Taheri
professor of motor behavior, Faculty of Sport Sciences, Ferdowsi University of Mashhad, Iran
استاد گروه رفتار حرکتی، دانشکده علوم ورزشی، دانشگاه فردوسی مشهد، ایران

سعیده صلصالی | Saeedeh Salsali
M.A of motor behavior at Tehran University, Tehran, Iran
کارشناسی ارشد رفتار حرکتی، دانشکده تربیت بدنی و علوم ورزشی، دانشگاه تهران، ایران

میثم بیک | Meysam Beik
Ph.D student of motor learning, Faculty of sport sciences, Ferdowsi University of Mashhad, Iran
دانشجوی دکتری یادگیری حرکتی، دانشکده علوم ورزشی، دانشگاه فردوسی مشهد، ایران

نشانی اینترنتی http://icssjournal.ir/browse.php?a_code=A-10-1-7&slc_lang=fa&sid=1
فایل مقاله فایلی برای مقاله ذخیره نشده است
کد مقاله (doi)
زبان مقاله منتشر شده fa
موضوعات مقاله منتشر شده تخصصی
نوع مقاله منتشر شده پژوهشی اصیل
برگشت به: صفحه اول پایگاه   |   نسخه مرتبط   |   نشریه مرتبط   |   فهرست نشریات