، جلد ۱۹، شماره ۳، صفحات ۵۱-۶۱
عنوان فارسی اثر یادگیری سازگار با مغز بر انعطاف پذیری شناختی و توجه انتخابی دانش آموزان
چکیده فارسی مقاله مقدمه: برای پرکردن شکاف بین موارد یادگیری در مدرسه و کارکردهای اجرایی، آموزش و یادگیری میبایست مسیر طبیعی خود را در مغز طی کند. یادگیری سازگار با مغز بر چگونگی یادگیری طبیعی مغز تأکید دارد و برای آموزش مؤثر، در صدد تغییر چارچوب، بر اساس ساختار و کارکرد واقعی مغز انسان است. هدف اصلی پژوهش حاضر، تعیین اثر یادگیری سازگار با مغز بر مؤلفههای انعطاف پذیری شناختی و توجه انتخابی کارکردهای اجرایی دانش آموزان دبستانی است. روش: نوع طرح گروه کنترل نابرابر از طرحهای نیمه آزمایشــی بود. نمونه ی هدفمند،38 دانش آموز پایه ی چهارم بود که در سال تحصیلی 95-94 از جامعه ی آماری شــامل کلیه ی دانش آموزان مدارس دبستانی پسرانه ی غیردولتی منطقه ی پنج شــهر تهران انتخاب شد. داده های پیش آزمون و پس آزمون با استفاده از آزمون استروپ جمع آوری و با آزمون تیمســتقل تجزیه و تحلیل شد. یافته ها: تحلیل داده ها نشان داد که یادگیری سازگار با مغز بر افزایش انعطاف پذیری شناختی و توجه انتخابی دانش آموزان پایه ی چهارم دبستان تأثیر دارد. نتیجه گیری: با در نظرگرفتن فعالیت های متنوع بر اســاس یادگیری سازگار با مغز، ذهن دانشآموزان توانایی تغییر تمرکز ذهنی بین محرکهای مختلف را کسب کرده و انعطاف پذیری افزایش یافته است. بر این اساس نیز برآیند آموزشها برای معلم و دانشآموزان، آموزش آگاهانه و یادگیری آگاهانه است که زمینه را برای توجه انتخابی در فرایند یادگیری فراهم میسازد.
کلیدواژه‌های فارسی مقاله انعطاف پذیری شناختی، توجه انتخابی، کارکردهای اجرایی، یادگیری سازگار با مغ
عنوان انگلیسی The Effectiveness of a Brain Compatible Learning on Cognitive Flexibility and Selective Attention of Students
چکیده انگلیسی مقاله Introduction: It is essential that education and learning be based on its natural way (brain) in order to fill the gap between the items which are learned by executive functions at school. Brain compatible learning considers how natural learning takes place. It seeks to change the frame to make an effective teaching based on the structure and functions of human brain. The main purpose of this study consisted of the determination of the effectiveness of brain compatible learning on cognitive flexibility and selective attention of executive functions elementary school students. Method: Type of the project was unequal control group design from quasi – experimental design. The target sample was chosen from 38 fourth grade students from the statistical society which consisted of all male students in a private elementary school in the district 5 of Tehran in the academic year of 2015-2016. Pre-test and post-test data were collected by using Stroop test and were analyzed by independent T test. Results: Data analysis showed that brain compatible learning has been effective on increased cognitive flexibility and selective attention of the fourth graders. Conclusion: Considering variant activities based on brain compatible learning, the students' mind obtained the capacity for changing mind focus among different stimuli and the flexibility increased. Also smart instruction and smart learning which create the ground for selective attention in the learning process is the result of brain compatible learning for both teachers and students.
کلیدواژه‌های انگلیسی مقاله Cognitive Flexibility,Selective Attention,Executive Functions, Brain
نویسندگان مقاله سمیه سیفی | Somayeh Saifi
Educational Psychology PhD student at Allameh Tabatabai University,Iran.
دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی دانشگاه علامه طباطبائی

صغری ابراهیمی قوام | Soghra Ebrahimi gavam
Associate Professor, Department of Educational Psychology, College of Psychology and Education, c Tabataba’i University,Tehran,Iran.
دانشیار گروه روانشناسی تربیتی دانشگاه علامه طباطبائی

حسن عشایری | Hasan Ashaeri
professor, Department of Rehabilitation Sciences Iran University of Medical Sciences,Tehran,Iran.
استاد گروه علوم توانبخشی دانشگاه علوم پزشکی ایران

نورعلی فرخی | Noorali Farrokhi
Associate Professor, Department of measurement, College of Psychology and Education, Allameh Tabataba’i University,Tehran,Iran.
دانشیار گروه سنجش و اندازهگیری دانشگاه علامه طباطبائی

فرببرز درتاج | Fariborz Dortaj
Professor, Department of Educational Psychology, College of Psychology and Education, Allameh Tabataba’i University,Tehran,Iran.
استاد گروه روانشناسی تربیتی دانشگاه علامه طباطبایی

نشانی اینترنتی http://icssjournal.ir/browse.php?a_code=A-10-2-525&slc_lang=other&sid=1
فایل مقاله فایلی برای مقاله ذخیره نشده است
کد مقاله (doi)
زبان مقاله منتشر شده other
موضوعات مقاله منتشر شده تخصصی
نوع مقاله منتشر شده پژوهشی اصیل
برگشت به: صفحه اول پایگاه   |   نسخه مرتبط   |   نشریه مرتبط   |   فهرست نشریات