|
|
، جلد ۱۹، شماره ۳، صفحات ۶۲-۷۰
|
|
|
| عنوان فارسی |
آموزش مهارت های فراشناختی در تربیت معلم |
|
| چکیده فارسی مقاله |
هدف: هدف این پژوهش، بررسی تاثیر آموزش مهارت های فراشناختی به دانشجو-معلم دانشگاه فرهنگیان، بر مهارت های فراشناختی آنهاست. روش: روش این پژوهش شبه آزمایشی با طرح دوگروهیِ پیش آزمون-پس آزمون بود. مهارت های فراشناختی با استفاده از پرسشنامه ی خودارزیابی مهارت های فراشناختی با 70 گزاره و 94/0==ɑ ارزیابی شد. هر یک از دو گروه آزمایش و گواه شامل 12 دانشجوی نیم سال پنجم دانشگاه بودند. نخست دو گروه به وسیله ی پرسشنامه ارزیابی شدند و پس از هشت جلسه آموزش مهارت های فراشناختی به گروه آزمایش ، مجددا« هر دو گروه مورد ارزیابی قرار گرفتند. یافته ها: آموزش مهارت های فراشناختی به گروه آزمایش، مهارت های فراشناختی آنها را نسبت به گروه گواه بهبود بخشید و آموزش اثری معادل 360/0=ƞ2 ایجاد کرد. این تغییرات در سطح 01/0 معنا دار بود. در پی بررسی کلی تغییرات مهارت های فراشناختی ، به تغییرات هر یک از مولفه های سه گانه پرداخته شد. آموزش، دانش شناختی گروه آزمایش را در مقایسه با گروه گواه بهبود بخشید و اثری معادل 327/0=ƞ2 ایجاد کرد که در سطح 01/0 معنا دار بود.تنظیم شناختی گروه آزمایش در مقایسه با گروه گواه نیز بر اثر آموزش مهارتهای فراشناختی بهبود یافت که با تاثیری معادل 296/0=ƞ2 در سطح 01/0 معنا دار بود. هر چند میانگین نمرات باورهای شناختی گروه آزمایش بیشتر از گروه گواه بود، نتایج آموزش مهارت های فراشناختی به دانشجویان نشان داد که تاثیر این آموزش ها بر باورهای شناختی معنا دار نبوده است. نتیجه گیری: یافته ها نشان دادند که آموزش مهارت های فراشناختی به بهبود مهارت های فراشناختی می انجامد و به ویژه بر دانش شناختی و تنظیم شناختی تاثیر می گذارد. |
|
| کلیدواژه‌های فارسی مقاله |
فراشناخت، مهارت های فراشناختی، دانشجو، معلم، تربیت معلم |
|
| عنوان انگلیسی |
Teaching Metacognitive Skills in Teacher Education |
|
| چکیده انگلیسی مقاله |
Introduction: The aim of this study was to evaluate the impacts of teaching metacognitive skills to teacher-students at Farhangian Teacher Training University. Method: The study was a semi-experimental using pre-test and post-test on two experimental and control groups of students. Using a questionnaire with 70 items, and ɑ=0.94, the meta-cognitive skills of both groups were evaluated. Both experimental and control groups were composed of 12 fifth-semester students at Farhangian Teacher Training University. After assessment of metacognitive skills of all students, the experimental group participated in 8 sessions of metacognitive skills training, and then both groups were tested again. Results: As a result, the metacognitive skills of the experimental group was improved, compared to the control group. Metacognitive skills training had an impact of ƞ2=0.360. Reviewing the changes, the three components of metacognitive skills were analyzed as follows: The cognitive knowledge of the experimental group was improved compared to the control group with an impact of ƞ2=0.327 which was significant at ɑ=0.01. The cognitive regulation of the experimental group compared to the control group was improved with an impact of ƞ2=0.296 which was significant at ɑ=0.01. Although the average score of cognitive beliefs was higher in the experimental group compared to the control group, the impact of metacognitive skills training on cognitive beliefs of students was not significant. Conclusion: The results showed that meta-cognitive skills training can lead to improved metacognitive skills, particularly to cognitive knowledge and cognitive regulation. |
|
| کلیدواژه‌های انگلیسی مقاله |
Metacognition, Metacognitive Skills, Teacher-Students, Teacher Ttraining |
|
| نویسندگان مقاله |
علی اکبر خوش گفتارمقدم | Ali Akbar Khoshgoftar Moghaddam
PhD in Higher Education Management, Head of Ayatollah Taleghani Campus, University of Farhangian (Qom),Iran.
دکتری مدیریت آموزش عالی، سرپرست پردیس آیت الله طالقانی، دانشگاه فرهنگیان قم
سید کمال خرازی | Sayed Kamal Kharrazi
Professor of Tehran University, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Department of Management and Educational Planning,Iran.
استاد دانشگاه تهران، دانشکدۀ روانشناسی و علومتربیتی، گروه مدیریت و برنامه ریزی آموزشی
|
|
| نشانی اینترنتی |
http://icssjournal.ir/browse.php?a_code=A-10-2-526&slc_lang=other&sid=1 |
| فایل مقاله |
فایلی برای مقاله ذخیره نشده است |
| کد مقاله (doi) |
|
| زبان مقاله منتشر شده |
other |
| موضوعات مقاله منتشر شده |
تخصصی |
| نوع مقاله منتشر شده |
پژوهشی اصیل |
|
|
|
برگشت به:
صفحه اول پایگاه |
نسخه مرتبط |
نشریه مرتبط |
فهرست نشریات
|