|
|
، جلد ۱۹، شماره ۳، صفحات ۸۳-۹۵
|
|
|
| عنوان فارسی |
پدیدارشناسی دیدگاه دانش آموزان دوره ی متوسطه با هوش های چندگانه، نسبت به زبان انگلیسی و یادگیری آن |
|
| چکیده فارسی مقاله |
مقدمه: هدف پژوهش حاضر ، بررسی دیدگاه دانش آموزان دورهی دوم متوسطه با هوش های چندگانه از زبان انگلیسی و یادگیری آن است. روش: برای درک دیدگاه دانش آموزان از روش پدیدارشناسی تفسیری، رویکردهای پژوهش کیفی به کار رفت. برای مصاحبه، نمونه ها به صورت هدفمند، پس از بررسی هوش های چندگانه با کمک پرسشنامه آرمسترانگ و پرسشنامه تنظیم شده مک کللان و کنتی ،از میان 33 دانش آموز سال سوم دوره دوم متوسطه و از هر نوع هوش دو نفر انتخاب شدند. داده ها به وسیله مصاحبه ژرف نیمه ساختار یافته و مشاهده هدفمند جمع آوری ، نوشته و با روش پدیدارشناسی ونمنن تحلیل شد. یافته ها: بر پایه یافته های پژوهش میتوان دیدگاه این دانشآموزان را در پنج بخش دسته بندی و توصیف کرد که شامل نوع انگیزهی یادگیری زبان، جایگاه اجتماعی زبان انگلیسی، محتوای کتاب، روش ارزشیابی و روش تدریس است. نتیجه گیری: نتایج نشان دهنده وجود برخی عقاید نادرست در بین دانش آموزان است که باید اصلاح شود؛ باورهایی مانند دستور زبانگرایی، تصور سخت بودن یادگیری زبان، نوع نگاه به سطح اجتماعی زبان انگلیسی و نوع نگاه به فرهنگ و زبان بومی. از یافته های این پژوهش میتوان برای شناخت بهتر دانش آموزان و در نتیجه به کارگیری روش های موثرتر تدریس، یادگیری و ارزشیابی استفاده کرد. |
|
| کلیدواژههای فارسی مقاله |
هوش های چندگانه، زبان انگلیسی، پدیدارشناسی |
|
| عنوان انگلیسی |
A Phenomenological Study of Narratives of High- School Students with Different MIs about English Language and Learning |
|
| چکیده انگلیسی مقاله |
Introduction: This study examines the views of high-school students with different Multiple Intellingence about the English language and its learning. Method: To explore students' views, interpretive phenomenology and qualitative research approach was used. Participants were purposefully selected from 33 third grade students of a high school. After obtaining their MIs profile through Armstrong's questionnaire and McClellan and Conti's (2008) Questionnaire, two students for each Intelligence type were selected. Data were collected using semi-structured interviews and observations and then were analyzed using the Van-Manen method. Results: The students' narratives were classified and described into five sections: the kind of motivation for learning English, the views on the social status of the English language, the views on English textbook contents and on the method of assessment and teaching. Conclusion: The results showed that there were some false conceptions among students that should change, some of which include: having grammar interest as the main parameter to learn a language, considering learning a language as a difficult action, having an unfair view about the social level of the English language and that of their own first language and culture. The findings of this study can be used for a better understanding of students and using more effective methods of teaching, learning and assessment. |
|
| کلیدواژههای انگلیسی مقاله |
MIs, English Language, phenomenology |
|
| نویسندگان مقاله |
سمانه شفیعی | Samaneh Shafeie
MA student in TEFL, Shahid Beheshti University, Tehran,Iran.
دانشجوی کارشناسی ارشد آموزش زبان انگلیسی، دانشگاه شهید بهشتی
روح اله مظفری پور | Roohollah Mozaffaripour
PhD in Philosophy of education, Kharazmi University, Tehran,Iran.
دکتری فلسفه تعلیم و تربیت، دانشگاه خوارزمی، تهران
موسی نوشی | Musa Nushi
Assisstant professor in TEFL, Shahid Beheshti University, Tehran,Iran.
استادیار گروه زبان و ادبیات انگلیسی، دانشگاه شهید بهشتی، تهران
|
|
| نشانی اینترنتی |
http://icssjournal.ir/browse.php?a_code=A-10-2-528&slc_lang=other&sid=1 |
| فایل مقاله |
فایلی برای مقاله ذخیره نشده است |
| کد مقاله (doi) |
|
| زبان مقاله منتشر شده |
other |
| موضوعات مقاله منتشر شده |
تخصصی |
| نوع مقاله منتشر شده |
پژوهشی اصیل |
|
|
|
برگشت به:
صفحه اول پایگاه |
نسخه مرتبط |
نشریه مرتبط |
فهرست نشریات
|