|
|
روانپزشکی و روانشناسی بالینی ایران، جلد ۲۵، شماره ۱، صفحات ۳-۳
|
|
|
| عنوان فارسی |
ساخت و بررسی اثر بسته آموزشی مبتنی بر ذهن‌آگاهیِ کاهش اهمال‌کاری تحصیلی |
|
| چکیده فارسی مقاله |
اهداف اهمال‌کاری تحصیلی، تمایلی غیرمنطقی در به‌تأخیرانداختن انجام تکالیف تحصیلی و شیوع آن بسیار گسترده است. این پژوهش به منظور ساخت و بررسی اثر بسته آموزشی مبتنی بر ذهن‌آگاهی و تأثیر این بسته بر کاهش اهمال‌کاری تحصیلی تدوین شده است. مواد و روش ها بسته آموزشی مبتنی بر ذهن‌آگاهی کاهش اهمال‌کاری تحصیلی، بر اساس تکنیک‌های ذهن‌آگاهی و پیشینه پژوهشی مربوط به اهمال‌کاری تحصیلی با درنظر‌گرفتن سازه‌های مؤثر بر آن، از جمله خودکارآمدی، اضطراب امتحان، عزت نفس و کمال‌گرایی ساخته شد. جامعه این پژوهش تمام دانشجویان دانشگاه شهید بهشتی بودند که در سال تحصیلی 1397-1396 در این دانشگاه مشغول تحصیل بودند. در طرحی شبه‌آزمایشی 36 آزمودنی انتخاب شدند و برای بررسی اثر بسته آموزشی، از دانشجویان در گروه آزمایش و کنترل پیش‌آزمون و پس‌آزمون گرفته شد و مرحله پیگیری نیز روی آن‌ها اجرا شد. یافته ها آزمون تحلیل واریانس آمیخته نشان داد بسته آموزشی مبتنی بر ذهن آگاهیِ کاهش اهمال‌کاری تحصیلی بر افزایش ذهن‌آگاهی (001/0P<، 87/02F=) و کاهش اهمال‌کاری تحصیلی (001/0P< ،67/44F= ) تأثیر داشته است. نتایج نشان داد خودکارآمدی ، اضطراب امتحان، عزت نفس و کمال‌گرایی شرکت‌کنندگان در پس‌آزمون و پیگیری تغییر معناداری نسبت به پیش آزمون داشته‌اند. نتیجه گیری یافته‌های این مطالعه با یافته‌های پژوهش‌های قبلی همخوان است. این نتایج برای متخصصان بالینی و تربیتی کاربردی است. |
|
| کلیدواژه‌های فارسی مقاله |
|
|
| عنوان انگلیسی |
Providing a Mindfulness-Based Educational Package for Evaluating Academic Procrastination |
|
| چکیده انگلیسی مقاله |
Objectives Academic procrastination is an unreasonable delay in the submission of academic assignments, which is very common. This research was designed to develop and study the effect of a mindfulness-based educational package on reducing academic procrastination. Methods The educational package based on mindfulness for reducing academic procrastination was designed by using mindfulness-based techniques and the relevant literature of academic procrastination considering the effective constructs, including self-efficacy, test anxiety, self-esteem, and perfectionism. In a quasi-experimental study, 36 subjects were selected. In order to study the effect of the educational package on students, the experimental and control groups were put into pretest, posttest, and follow-up categories. Results Mixed ANOVA revealed the effectiveness of the provided educational package on improving mindfulness (F=20.87; P< 0.001) and reducing academic procrastination (F=44.67; P< 0.001) whose effect was significant. Conclusion Based on the results, self-efficacy, test anxiety, self-esteem, and perfectionism of the participants in the posttest and follow-up were significantly different from the pretest. The findings of this study are consistent with the findings of previous studies. These results are applicable to clinical and educational practitioners. |
|
| کلیدواژه‌های انگلیسی مقاله |
|
|
| نویسندگان مقاله |
حورا مطیعی | Hoora Motie
دانشگاه شهید بهشتی
محمود حیدری | Mahmood Heidari
دانشگاه شهید بهشتی
فاطمه باقریان | Fatemeh Bagherian
دانشگاه شهید بهشتی
فریبا زرانی | Fariba Zarani
|
|
| نشانی اینترنتی |
http://ijpcp.iums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-2966-1&slc_lang=fa&sid=1 |
| فایل مقاله |
فایلی برای مقاله ذخیره نشده است |
| کد مقاله (doi) |
|
| زبان مقاله منتشر شده |
fa |
| موضوعات مقاله منتشر شده |
روانپزشکی و روانشناسی |
| نوع مقاله منتشر شده |
پژوهشی اصیل |
|
|
|
برگشت به:
صفحه اول پایگاه |
نسخه مرتبط |
نشریه مرتبط |
فهرست نشریات
|