، جلد ۱۸، شماره ۲، صفحات ۱-۱۱
عنوان فارسی تحلیل ویژگی های روان سنجی مقیاس ارزیابی شناختی استرس در دانشجویان
چکیده فارسی مقاله هدف: پژوهش حاضر با هدف آزمون روان­سنجی نسخه ­ی تجدیدنظر شده­ی مقیاس ارزیابی استرس (SAM-R؛ رویلی، روسچ، جاریکا و واگان، 2005) در بین گروهی از دانشجویان ایرانی اجرا شد. روش: در مطالعه­ ی همبستگی حاضر، 300 دانشجوی کارشناسی (138 پسر و 162 دختر) به نسخه­ ی تجدیدنظر شده­ ی مقیاس ارزیابی استرس، نسخه­ ی جامع پرسش­نامه­ ی هیجانات پیشرفت (AEQ؛ پکران، گوئتز و پری، 2005) و پرسش­نامه ­ی باورهای خودکارآمدی تحصیلی (ASEBQ، زاژاکووا، لینچ و اسپنشاد، 2005) پاسخ دادند. روایی عاملی مقیاس ارزیابی استرس با روش­ های آماری تحلیل عامل اکتشافی و تحلیل عامل تأییدی و همسانی درونی با ضرایب آلفای کرونباخ تعیین و برای مطالعه­ ی روایی این سازه­ نیز ضریب همبستگی بین ابعاد  مقیاس ارزیابی استرس با هیجانات پیشرفت مثبت و منفی و باورهای خودکارآمدی تحصیلی گزارش شد. یافته ها: تحلیل مؤلفه­ های اصلی با استفاده از چرخش واریماکس نشان داد که مقیاس ارزیابی استرس از سه عامل تهدید، چالش و منابع تشکیل شده است. شاخص ­های برازش تحلیل عامل تأییدی بر پایه­ ی نرم­ افزار AMOS، وجود این عوامل سه ­گانه را تأیید و نتایج همبستگی بین ابعاد مقیاس ارزیابی استرس با هیجانات پیشرفت مثبت و منفی و خودکارآمدی تحصیلی، به طور تجربی، از روایی سازه­ حمایت کرد. مقادیر ضرایب همسانی درونی این سازه برای عوامل تهدید، چالش و منابع به ترتیب 0/85، 0/82 و 0/79 به دست آمد. نتیجه گیری: در مجموع، نتایج مطالعه­ ی حاضر نشان داد که این سازه برای سنجش مفهوم ارزیابی ­های شناختی دانشجویان ایرانی ابزاری روا و پایاست.  
کلیدواژه‌های فارسی مقاله روایی عاملی، تحلیل مؤلفه های اصلی، تحلیل عاملی تأییدی، نسخه ی تجدید نظر شده ی مقیاس ارزیابی استرس
عنوان انگلیسی Psychometric Analysis of the ‘Stress Appraisal Measure-Revised’ among University Students
چکیده انگلیسی مقاله Objective: The main purpose of the present study was to investigate the psychometric properties of the Stress Appraisal Measure-Revised (SAM-R, Rowley, Roesch, Jurica & Vaughn, 2005) among Iranian university students. Method: A total of 300 university students (138 male, 162 female) completed the SAM-R, the Achievement Emotions Questionnaire (AEQ, Pekrun, Goetz & Perry, 2005) and the Academic Self-Efficacy Beliefs Questionnaire (ASEBQ, Zajacova, Lynch & Espenshade, 2005). The exploratory and confirmatory factor analysis methods and internal consistency were used to compute the SAM-R's factorial validity and reliability, respectively. Additionally, to examine the construct validity of the SAM-R, the correlation between different dimensions of SAM-R with positive and negative achievement emotions and academic self-efficacy beliefs were assessed. Results: The results of principal component analysis (PC) and varimax rotation replicated three-factor structure of the threat, challenge and resources in our study sample. Goodness-of-fit indices of confirmatory factor analysis confirmed the three extracted factors. The correlation analyses between different dimensions of SAM-R with positive and negative achievement emotions and the total score of academic self-efficacy provided initial evidence for the SAM-R convergent validity. Internal consistency for the threat, challenge and resources dimensions was 0.88, 0.82 and 0.79, respectively. Conclusion: Taken together, our findings provide evidence for the validity and reliability of the SAM-R as an instrument for cognitive appraisal among Iranian university students.
کلیدواژه‌های انگلیسی مقاله Factorial validity, Principal component analysis, Confirmatory factor analysis, Stress appraisal measure- revised version
نویسندگان مقاله امید شکری | Omid Shokri
Department of Psychology, Shahid Beheshti University, Tehran, Iran.
گروه روان شناسی دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران.

نوشین تمیزی | Noushin Tamizi
Educational Psychology, Saveh Branch, Islamic Azad University, Makazi, Iran.
روانشناسی تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد ساوه، مرکزی، ایران.

محمد آزاد عبداله پور | Mohammad Azad Abdollahpour
Department of Psychology, Mahabad Branch, Islamic Azad University, Azerbaijan gharbi, Iran.
روانشناسی تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد مهاباد، آذربایجان غربی، ایران.

محمد محسن خدامی | Mohammad Mohsen Khodami
Psychology, Shahid Beheshti University, Tehran, Iran.
روان شناسی دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران.

نشانی اینترنتی http://icssjournal.ir/browse.php?a_code=A-10-2-453&slc_lang=other&sid=1
فایل مقاله فایلی برای مقاله ذخیره نشده است
کد مقاله (doi)
زبان مقاله منتشر شده other
موضوعات مقاله منتشر شده تخصصی
نوع مقاله منتشر شده پژوهشی اصیل
برگشت به: صفحه اول پایگاه   |   نسخه مرتبط   |   نشریه مرتبط   |   فهرست نشریات